O presente estudo apresenta uma abordagem psicopedagógica sobre o processo de ensino-aprendizagem de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), com ênfase na etapa de alfabetização. Busca compreender a origem do diagnóstico, suas características e os impactos que o transtorno pode causar no desenvolvimento escolar da criança. A pesquisa foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e documental, analisando contribuições de autores das áreas da educação, da psicologia e da neurociência. Os resultados evidenciam que o TDAH pode interferir significativamente nos processos de atenção, organização e autocontrole, o que exige estratégias pedagógicas diferenciadas para favorecer a aprendizagem. Conclui-se que o conhecimento sobre o transtorno e a adoção de práticas educativas inclusivas são fundamentais para o desenvolvimento acadêmico e social da criança, contribuindo para a superação de preconceitos e da dicotomia entre normalidade e anormalidade.
