A pesquisa buscou compreender a nova nomeclatura “Transtornos do Espectro Autista” – TEA, definida em 2013 pela Nova Classificação Americana Para os Transtornos Mentais – DSM-V, definindo os sintomas desde o início da vida para que assim se possa identificar as dificuldades de uma criança com TEA. Deste modo se fez necessário realizar pesquisas sobre o histórico do autismo a partir das pesquisas de Kanner (1943) para chegarmos a atual nomeclatura. Compreendendo o transtorno TEA, os teóricos Nicola e Renzo (2012) entre outros que nos esclarecem o desenvolvimento e a aprendizagem de uma criança com TEA no âmbito escolar, enfatizando a individualidade de cada uma. Salientando-se a importância da individualidade da criança com TEA Bastos (2015), Cunha(2011) entre outros pesquisadores nos elucidaram com a psicopedagogia se torna aliada no processo de aprendizagem da criança com TEA, baseando-se em um atendimento que visa o psicológico, o cognitivo e a afetividade, buscando de maneira lúdica observar as habilidades e dificuldades, tratando-se de observações diretas e pesquisas sobre a criança possibilitando o desenvolvimento de novos conhecimentos e autonomia.
