O presente artigo tem como objetivo discutir a relevância do resgate dos jogos e das brincadeiras no contexto da Educação Infantil, com foco no desenvolvimento integral de crianças de três a cinco anos de idade. Parte-se da compreensão de que a ausência de uma formação adequada por parte de alguns profissionais da educação pode gerar lacunas significativas no processo de ensino-aprendizagem, comprometendo a construção do sujeito infantil. Os jogos e as brincadeiras configuram-se como práticas fundamentais para a aprendizagem espontânea, favorecendo a resolução de problemas, a interação social, o respeito às regras, o desenvolvimento da imaginação, da criatividade, da cooperação e do senso crítico. Fundamentado em autores da área da educação, psicologia e sociologia da infância, o estudo evidencia que o lúdico não deve ser dissociado do pedagógico, mas compreendido como um potente mediador do desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e motor da criança. Conclui-se que a utilização consciente e planejada de jogos e brincadeiras na Educação Infantil contribui significativamente para a formação integral da criança, exigindo do educador uma postura mediadora e sensível às necessidades do desenvolvimento infantil.
