Este trabalho tem por objetivo destacar como o direito à infância está sendo considerado na política educacional brasileira, nas propostas de educação integral, por meio da análise da produção acadêmicaselecionada no portal de teses e dissertações da Capes, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e nos Anais das reuniões da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação.Neste estudo constatou-se que as pesquisassobre a escola de tempo integralvêm se expandindo pelo território nacional e retratama diversidade de sua caracterização. Foram analisadas oito pesquisas que focalizam o direito à infância na educação básica, sendo que todas contaram com a participação das crianças na análise da organização escolar. Nesse contexto, percebeu-se que se sobressaem formas variadas de ocuparo tempo dascrianças, desconsiderandoseus interesses e necessidades formativas,perdendode vista os direitos sociais das crianças de participar, brincar e aprenderde maneira significativa.
This work aims to highlight how the right to childhood is being considered in Brazilian educational policy, in proposals for integral education, through the analysis of the academic production selected in the Capes theses and dissertations portal, in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and in the proceedings of the meetings of the National Association of Graduate Studies and Research in Education. In this study, it was found that research on full-time schooling has been expanding across the national territory and portrays the diversity of its characterization. Eight studies focusing on the right to childhood in basic education were analyzed, all of which had children's participation in the analysis of school organization. In this context, it was noticed that different ways of occupying children's time stand out, disregarding their interests and training needs, losing sight of children's social rights to participate, play and learn in a meaningful way.
Este trabajo tiene como objetivo destacar cómo el derecho a la infancia está siendo considerado en la política educativa brasileña, en las propuestas de educación integral, a través del análisis de la producción académica seleccionada en el portal de tesis y disertaciones de la Capes, en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y en las actas de las reuniones de la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación. En este estudio se constató que las investigaciones sobre la escolarización a tiempo completo se han ido expandiendo en el territorio nacional y retratan la diversidad de su caracterización. Se analizaron ocho estudios centrados en el derecho a la infancia en la educación básica, todos los cuales contaron con la participación de los niños en el análisis de la organización escolar. En ese contexto, se percibió que se destacan diferentes formas de ocupar el tiempo de los niños, desconociendo sus intereses y necesidades formativas, perdiendo de vista los derechos sociales de los niños a participar, jugar y aprender de manera significativa.
