A pesquisa visa a analisar saberes e prática na educação de pessoas com deficiências visuais. No contexto brasileiro, busca-se extinguir desigualdades sociais, marginalização e exclusão e a escola como instituição socializadora, tem papel fundamental, pois a educação de crianças e jovens está entre suas funções, independente de condição social ou deficiência. Em busca de equidade social e inclusão, a legislação brasileira, em consonância com estados e municípios, aponta caminhos que permitem que o processo de inclusão educacional garanta os direitos e seja cumprido o princípio global da educação plena para todos. O estudo apresentado foi construído pela análise documental, com apoio de métodos do nível teórico analítico-sintético, indutivo–dedutivo e histórico-lógico, que permitiram reconhecer como no Brasil é atendida a educação inclusiva para pessoas com deficiências visuais em escolas públicas. Como conclusão, foi comprovado que apesar da quantidade de resoluções sobre a educação no Brasil, a educação inclusiva não é suficientemente contemplada nelas, o processo carece de ferramenta prática na educação, quando se trata das pessoas com deficiências visuais.
