Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de Mestrado concluído, no Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade de Brasília (PPGMUS-UnB), cujo objetivo constituiu-se em compreender o que é ser professor de música, no bojo de projetos sociais. O trabalho dialoga com pesquisadores da área de Educação Musical em projetos sociais, com foco na qualidade da formação/constituição do docente. O referencial teórico parte de conceitos inerentes ao ensino de música e suas implicações na aprendizagem, em uma perspectiva mais transformadora que reprodutiva, como Biografização na contemporaneidade e com reflexões sobre processos de constituição do sujeito e os conceitos de Lugar. A pesquisa se inscreve na perspectiva teórico-metodológica (Auto)Biográfica, cuja fonte foi uma entrevista, dessa natureza, com o professor de música Valdécio Fonseca, idealizador do projeto social “Música e cidadania”, realizado em Varjão (DF). A análise interpretativa prioriza a subjetividade do sujeito, a observação dos processos de reflexividade do agir e narrar sobre si do colaborador da pesquisa. Ao fazer uma escuta atenta, da palavra dada pelo professor, que aqui configura-se como de um outro-Autor, o professor Valdécio fez emergir, em seus discursos narrativos, as posturas, as escolhas, as tomadas de decisões e sua avaliação sobre acontecimentos escolhidos e narrados por ele. As conclusões indicam uma epistemologia do sujeito biográfico, o qual enlaça, nas narrativas da experiência, as razões e emoções capazes de levar um professor de música de projeto social a fazer o que fez. Na pesquisa (auto)biográfica em Educação Musical, o professor não conta como faz, mas o que fez de sua vida.
This work is an excerpt from a completed Master’s research of Programa de Pós-Graduação em Música da Universidade de Brasília (PPGMUS-UnB), whose objective was to understand what it is to be a music teacher, in the midst of social projects. The work dialogues with researchers in the field of Music Education in social projects, focusing on the quality of teacher training/constitution. The theoretical framework is based on concepts inherent to the teaching of music and its implications for learning, in a more transformative than reproductive perspective, such as Biographization in contemporary times and with reflections on processes of constitution of the subject and the concepts of Place. The research is inscribed in the theoretical-methodological (Auto)Biographic perspective, whose source was an interview of this nature, with the music teacher Valdécio Fonseca, creator of the social project “Music and citizenship”, held in Varjão (DF). The interpretative analysis prioritizes the subjectivity of the subject, the observation of the reflexivity processes of acting and narrating about himself of the research collaborator. By listening carefully to the word given by the teacher, which here appears as another-Author, teacher Valdécio brought out, in his narrative speeches, postures, choices, decision-making and his evaluation of events chosen and narrated by him. The conclusions indicate an epistemology of the biographical subject, which links, in the narratives of the experience, the reasons and emotions capable of leading a social project music teacher to do what he did. In (auto) biographical research in Music Education, the teacher does not tell how he does it, but what he did with his life.
