Contestamos a apropriação generalizada da ideia de sustentabilidade como ações políticas e econômicas em discursos hegemônicos tidos como adequados e socialmente aceitos. A partir da especificidade da educação escolar, problematizamos a sustentabilidade como via dissimulada de inserção da educação ambiental no currículo escolar, com finalidades de exploração socioambiental. Assim, apresentamos uma análise histórico-crítica sobre como a ideologia da sustentabilidade é incorporada hegemonicamente pelos discursos oficiais e políticas públicas, denunciando a invasão de agentes externos a escola, particularmente as empresas privadas, no currículo escolar. Concluímos com as contribuições da formação de professores na perspectiva do educador ambiental como intelectual crítico, como possibilidade de enfrentamento desse cenário, especialmente pela inserção da educação ambiental crítica no currículo escolar.
We disagree with the widespread appropriation of the idea of sustainability as political and economic actions in hegemonic discourses considered suitable and socially accepted. Supported on specificity of school education, we problematize sustainability as a illusory way of environmental education inclusion in school curriculum aiming social and environmental exploration purposes. Thus, we present a historical and critical analysis of how sustainability ideology is incorporated hegemonically by official speeches and public policy, denouncing the invasion in the school curriculum of external agents of the school, particularly private companies. We concluded with the contributions of teacher training from the perspective of environmental educator as critical intellectual, as a possibility to face this scenario, especially by the inclusion of critical environmental education in the school curriculum.
