O Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD), de etiologia multifatorial, caracteriza-se pela presença de alterações que podem impactar a comunicação, a interação social e o comportamento, refletindo diretamente no percurso escolar dos estudantes. Sua classificação e tipologias evidenciam a heterogeneidade do quadro, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas sensíveis às singularidades dos alunos. Nesse contexto, as particularidades no processo de aprendizagem demandam adaptações metodológicas que considerem diferentes ritmos e formas de participação. Este estudo possui como objetivo geral: analisar, por meio de revisão de literatura, o TGD no contexto educacional, considerando seus aspectos etiológicos, classificatórios e tipológicos, bem como suas implicações no processo de aprendizagem e as estratégias pedagógicas voltadas ao ensino e aprendizagem dos alunos. A metodologia adotada foi a revisão de literatura, em bases de dados eletrônicas como Google Acadêmico e Base de Teses e Dissertações da CAPES, dos estudos publicados no período de 2010 a 2025. Conclui-se que implementação de estratégias de ensino estruturadas, com orientações claras, recursos visuais e organização adequada do ambiente, mostramse essenciais para promover a inclusão, o engajamento e o desenvolvimento educacional desses estudantes.
