Este artigo discute processos de democratização do acesso ao ensino superior nas universidades públicas brasileiras, notadamente pelos sujeitos campesinos, historicamente excluídos das políticas públicas educacionais mais amplas. Focaliza experiências narradas nas pesquisas desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGPE/Ufes), tematizando a Educação do Campo, entre 2019 e 2024. Ao analisar dissertações e produtos educacionais como fontes (Bloch, 2001), os resultados apontam indícios de um novo paradigma formativo que revelam: a) um movimento de democratização da pós-graduação na universidade pública, favorecendo o acesso e a permanência de trabalhadores da área da Educação; b) diálogos e parcerias entre a universidade pública, municípios do interior e suas comunidades; e c) a construção de bases políticas e epistemológicas que favorecem práticas voltadas às necessidades das realidades campesinas no Espírito Santo.
This article discusses the processes of the democratizing access to higher education at Brazilian public universities, particularly for rural populations, historically excluded from broader public education policies. It focuses on narrated experiences in researches conducted within the Professional Postgraduate Program in Education at the Federal University of Espírito Santo (PPGPE/Ufes), addressing Rural Education, between 2019 and 2024. By analyzing dissertations and educational products as sources (Bloch, 2001), the results indicate signs of a new educational paradigm that reveal: a) a movement toward democratizing postgraduate studies in public universities, favoring access and retention of workers in the education sector; b) dialogues and partnerships between public universities, rural municipalities and their communities; and c) the construction of political and epistemological foundations that support practices aimed at the needs of rural realities in Espírito Santo.
El artículo discute los procesos de democratización del acceso a la educación superior en las universidades públicas brasileñas, especialmente para los sujetos rurales, históricamente excluidos de las políticas públicas educativas más amplias. Se centra en las experiencias narradas en investigaciones desarrolladas en el Programa de Posgrado Profesional en Educación de la Universidad Federal de Espírito Santo (PPGPE/Ufes), con temática en Educación Rural entre 2019 y 2024. Al analizar disertaciones y productos educativos como fuentes (Bloch, 2001), los resultados señalan indicios de un nuevo paradigma formativo que revelan: a) un movimiento de democratización del posgrado en la universidad pública, favoreciendo el acceso y la permanencia de los trabajadores del ámbito educativo; b) diálogos y alianzas entre la universidad pública, los municipios del interior y sus comunidades; y c) la construcción de bases políticas y epistemológicas que favorezcan prácticas orientadas a las necesidades de las realidades rurales en Espírito Santo.
