O presente trabalho discute a relação do psicopedagogo perante um caso de não aprendizado ocorrido pela opressão escolar, em atendimento clínico com crianças em idade escolar. O objetivo desta monografia é pesquisar qual o papel do psicopedagogo diante um caso de não aprendizado ocorrido pela opressão escolar, traçando uma pesquisa sobre a relação professor-aluno, conceito transferencial das relações, esboçar a questão das dimensões vinculares, dissertar sobre vínculos patológicos e fatores emocionais como dificuldade de aprendizagem, ressaltar a importância da motivação no processo de aprendizagem, recursos para averiguar aspectos emocionais do paciente e traçar os principais caminhos e práticas que podem ser utilizados em uma intervenção clínica psicopedagógica. A pesquisa foi do tipo bibliográfico, construída por meio de análises comparativas diante das visões de vários teóricos, pautadas no estudo da Psicopedagogia, visando às possibilidades da relação entre professor e aluno. Os resultados encontrados foram que diante desse cenário, o psicopedagogo tem como missão intervir no resgate do processo de autoestima da criança, reconstruindo o desejo pelo aprender, por meio de práticas clínicas que constituem a inteligência emocional, trabalhando também as dimensões familiar e institucional. As principais práticas levantadas para responder à questão foram o uso de jogos que retratem representações ao aluno.
