Este artigo analisa a diversidade linguística manifesta nas variedades dialetais ribeirinhas da Amazônia, as quais refletem as múltiplas identidades de sujeitos imersos na dinâmica dos rios e nas singularidades de suas vivências. Investiga-se como tais saberes são transpostos para o contexto escolar, integrando teoria e prática de maneira produtiva, respeitosa e lúdica, com vistas ao aprendizado efetivo. O aporte teórico fundamenta-se na sociolinguística, a partir de Calvet (2002) e Bagno (2015); nos estudos de Hall (2006) e Bhabha (2013) acerca das transformações das identidades culturais; e na perspectiva dos jogos pedagógicos evidenciados por Kishimoto (2009). Metodologicamente, adota-se a pesquisa-ação (Thiollent, 1988), materializada no desenvolvimento de um jogo pedagógico, especificamente, o caça-palavras da diversidade linguística ribeirinha do Baixo Tocantins, aplicado a discentes do 3º ano do Ensino Fundamental para integrar o ambiente escolar à realidade social dos educandos. Como resultados, destacam-se a promoção de metodologias ativas e lúdicas no chão da sala de aula, o fortalecimento do respeito às múltiplas identidades e a valorização das variedades lexicais que contemplam o universo ribeirinho amazônico.
