O ensino da anatomia humana é fundamental para os cursos da área da saúdee biológicas, mas enfrenta várias dificuldadescomo redução de carga-horária, turmas grandes e escassez de material cadavérico. Contudo a aplicação de metodologias ativas podeajudarna resoluçãodestesdesafios. Desta forma, objetivou-serelatar a experiência na aplicação de uma atividadeeducativa pautada nas metodologiasativaspara ensino de anatomiahumana, bem comodemonstrar a sua eficácia a partir da análise do desempenho cognitivo dos discentes. Trata-se de um estudo do tipo quali-quantitativo no qual foirelatada a aplicação de uma atividade de ensino denominada Expoanato,desenvolvida na disciplina de anatomia humana do curso de Licenciaturaem Ciências Biológicas da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Ao todo, participaram 17 discentes. Para verificar o desempenho cognitivo, as notas obtidas na primeira avaliação (antes da atividade Expoanato) e da segunda avaliação (após a atividade) foram comparadas através de teste t pareado, com nível de significância de 5%. Foi possível demonstrar que a atividade Expoanatofoi promissora ao estimular o trabalho em grupo, criatividade, pesquisa e revisão dos assuntos ministrados. Além disso, demonstrou-se que as notas obtidas na segunda avaliação foram estatisticamente superiores às notas da primeira avaliação. Portanto, conclui-se que a atividade Expoanato, foiimportanteno processo de ensino e aprendizagem em anatomia humanano curso avaliado. Cabe aos docentes e às instituições de ensino superior (IESs) a readequação dos modelos de aprendizagem, os quais precisam deixar de ser centrados no professor e passem a estimular a autonomia, criatividade e senso crítico dos discentes.
Teaching human anatomy is fundamental for biologic and health courses, but it faces several difficulties, like reduced workload, large classes e lack of cadaveric material. However, the application of active methodologies can help on resolution for these challenges. In this way, it has been objectified report an experience on application of an education activity ruled on active methodologies for human anatomy teaching, as long as show its efficiency by the analysis of the student’s cognitive performance. This is a quali-quantitative study, in which it has been reported the application of a teaching activity called Expoanato, developed by the human anatomy discipline for the Graduation in Biological Science from Federal University of Alagoas (UFAL). Altogether, 17 students have participated. For verify the cognitive performance, the grades obtained on first evaluation (before Expoanato activity) and on second evaluation were compared through paired t test, with significanceof 5%. The activity was possible to demonstrate that the Expoanato activity was promising as stimulating group work, creativity, research and review of the teched subjects. Furthermore, it has shown an statistic increase on the second evaluation grades when compared with the first evaluationgrades. Thus, the Expoanato activity was important in the teaching and learning process on the human anatomy in the evaluated course. It’s up to the teachers and the higher education institutions the readjustment of the learning models, which need to stopbeing teacher-centered and start to stimulate the autonomy, creativity and critical sense of the students.
