Este estudo emerge de gestos de leitura decorrentes do exercício de um olhar sensível, e também analítico, para a estreita relação entre a litera-tura infantil e o corpo diferente. Tem como premissa a relevância do estudo da diferença, e, mais especificamente, da diferença corporal. Empreendemos uma trilha leitora para analisar de que maneira o corpo diferente aparece inscrito/escrito em obras literárias infantis. Interseccionam-se, aqui, as cate-gorias de corpo e diferença, relacionadas à literatura infantil e à sinalização das categorias de análise que emergem no texto literário (etnia, deficiência, doença). Temos como perspectiva metodológica, dentro de uma abordagem qualitativa, a pesquisa documental, visto que as obras literárias visitadas cons-tituem fontes primárias de análise, construindo-se, a partir desse contexto, novos conhecimentos sobre a temática em questão. De posse de um corpusde cinco obras literárias infantis, evidenciamos o quanto o texto literário está conectado com o corpo diferente e com as relações sociais, vez que revela a posição dos interlocutores no contexto, não perdendo de vista as relações de poder sobre o corpo biológico/social. As cenas de leitura revelam que as obras literárias marcam a presença do(s) corpo(s) diferente(s) em maior amplitude, diferente de outras épocas, porém, corpos reivindicantes, ainda, de aparições mais regulares, não deslocadas, desmistificadas. Outrossim, ratificamos a importância da obra literária infantil como elemento precípuo à formação docente e discente e à coexistência entre leitor-formador e leitor em formação, respectivamente, no sentido de contribuir e ganhar a adesão para novos estudos sobre a temática proposta.
This study emerges from reading gestures resulting from the exercise of a sensitive and also analytical look at the close relationship between children's literature and the different body. Its premise is the relevance of the study of difference and more specifically of bodily difference. We undertake a reading path to analyze how the different body appears inscribed/written in children's literary works. Here, the categories of body and difference related to children's literature and the signaling of the categories of analysis that emerge in the literary text (ethnicity, disability, illness) intersect. We have as a methodological perspective, within a qualitative approach, the documentary research since the literary works visited are primary sources of analysis which is building, from this context, new know-ledge on the subject in question. With a corpus of five children's literary works, we show how much the literary text is connected with the different body and with social relations, which reveal the position of the interlocutors in the context, not losing sight of the power relations over the body biological/social. The reading scenes reveal that the literary works mark the presence of different body(bodies) in greater amplitude, different from other times, however, bodies claiming still more regular appearances, not displaced, demystified. Furthermore, we ratify the importance of children's literary work as a key element in teacher and student training and in the coexistence between reader-trainer and reader-in-training, respectively, in order to contribute and gain adherence to new studies on the proposed theme.
