Este artigo tem como objetivo debater sobre os elementos para a formação inicial de professores da Educação Básica, no âmbito do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), considerando o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e a Resolução CNE/CP nº 2/2015, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a formação inicial em nível superior. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, apoiada nos procedimentos de análise documental, sendo que a problematização teve por base as ideias de autores da Pedagogia Histórico-Crítica. Com base na análise dos resultados foi possível concluir que a Resolução CNE/CP nº 2/2015 apresenta uma perspectiva de formação emancipatória, considerando princípios formativos como sólida formação teórica e interdisciplinar, unidade teoria-prática e compromisso social. O PPC, por sua vez, embora possua vários pontos comuns com a resolução, também apresenta referências à perspectiva da prática reflexiva, a qual possui estreita ligação com os ideários neoliberal e pós-moderno.
The article aims to discuss the elements for the initial training of basic education teachers, within the scope of the Pedagogy course at the State University of Montes Claros (Unimontes), considering the Course Pedagogical Project (PPC) and CNE/CP Resolution 2/2015, which defines the National Curricular Guidelines (DCNs) for initial training at higher education level. This is a qualitative study, based on documentary analysis procedures, and the problematisation was based on the ideas of authors of Historical-Critical Pedagogy. Based on the analysis of the results, it was possible to conclude that CNE/CP Resolution 2/2015 presents an emancipatory training perspective, considering training principles such as solid theoretical and interdisciplinary training, theory-practice Unity and social commitment. The PPC, in turn, although it has several points in common with the resolution, also makes references to the perspective of reflective practice, which is closely linked to neoliberal and postmodern ideals.
Este artículo tiene como objetivo discutir los elementos para la formación inicial de profesores de enseñanza básica, en el ámbito del curso de Pedagogía de la Universidad Estadual de Montes Claros (Unimontes), considerando el Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) y la Resolución CNE/CP 2/2015, que define las Directrices Curriculares Nacionales (DCNs) para la formación inicial en el nivel superior de enseñanza. Se trata de un estudio cualitativo, basado en procedimientos de análisis documental, y la problematización se basó en las ideas de autores de Pedagogía Histórico-Crítica. A partir del análisis de los resultados, fue posible concluir que la Resolución 2/2015 del CNE/CP presenta una perspectiva de formación emancipadora, considerando principios formativos como la sólida formación teórica e interdisciplinaria, la unidad teoría-práctica y el compromiso social. El PPC, a su vez, aunque tenga varios puntos en común con la resolución, también hace referencias a la perspectiva de la práctica reflexiva, estrechamente vinculada a los ideales neoliberales y pós-modernos.
