O presente artigo tem como objetivo discutir o Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) e o Transtorno do Espectro Autista (TEA), com foco em suas características clínicas, diagnóstico, causas, estratégias de intervenção e implicações sociais e educacionais. O TGD, tradicionalmente utilizado para designar um conjunto de transtornos do neurodesenvolvimento, passou a ser englobado pelo conceito de TEA, segundo os critérios atualizados do DSM-5. A investigação parte da análise teórica e normativa sobre o tema, destacando os sinais e sintomas do TEA em diferentes fases da vida, os principais instrumentos de diagnóstico e os fatores genéticos e ambientais associados à sua etiologia. Além disso, são apresentadas as abordagens terapêuticas mais utilizadas, como a Análise do Comportamento Aplicada (ABA), o método Denver e o TEACCH, bem como estratégias pedagógicas voltadas à educação inclusiva. O artigo também explora os marcos legais brasileiros, como a Lei Berenice Piana e a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), que garantem direitos fundamentais às pessoas com TEA. Por fim, analisa os desafios enfrentados por esses indivíduos, como o estigma social, o preconceito e a necessidade de transformação cultural para a promoção da inclusão. Conclui-se que o avanço das políticas públicas e o fortalecimento das práticas interdisciplinares são essenciais para assegurar dignidade, participação e equidade às pessoas com TEA, tanto na escola quanto na sociedade.
