O texto discute o ensino superior como um campo de disputa, inserido em demandas do mercado global (Dale, 2004), de alargamento do acesso, diferenciação institucional e diplomação. A investigação de base qualitativa, do tipo estudo de caso, realizada no curso de Licenciatura em Educação e Formação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, busca compreender a relação entre o perfil socioeconômico dos estudantes e as condições para a permanência e a conclusão do curso. Os dados obtidos por meio da aplicação da “Escala para Avaliação da Permanência Discente” (Castelo Branco, Nakamura e Jezine, 2017), adaptada à realidade sociocultural e educacional de Portugal, revelam o perfil dos egressos do curso de Educação e Formação: jovens, majoritariamente mulheres, com renda familiar entre 1 e 3 salários mínimos e pais com baixa escolarização. Entre os fatores que favorecem a permanência e a conclusão do curso, destaca-se o apoio familiar, o que evidencia a necessidade de maiores investimentos em políticas educacionais voltadas à promoção da equidade social e educacional.
The text discusses higher education as a field of dispute, inserted in global market demands (Dale, 2004), of expanding access, institutional differentiation and diplomas. The qualitative research, of the case study type, carried out in the Bachelor’s Degree in Education and Training at the Institute of Education of the University of Lisbon, seeks to understand the relationship between the socioeconomic profile of students and the conditions for remaining in and completing the course. The data from the application of the “Scale for Assessing Student Permanence” (Castelo Branco, Nakamura and Jezine, 2017), adapted to the sociocultural and educational reality of Portugal, reveal the profile of graduates of the Education and Training course: young people, mostly women, with a family income of 1 to 3 salaries and with parents with low levels of education, in which one of the factors that favors remaining in and completing the course is family support. Thus indicating the importance of greater investments in educational policies to promote social and educational equity.
El texto analiza la educación superior como un campo de disputa, inserto en las demandas del mercado global (Dale, 2004), de ampliación del acceso, diferenciación institucional y diplomas. La investigación cualitativa, del tipo estudio de caso, realizada en la Licenciatura en Educación y Formación del Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa, busca comprender la relación entre el perfil socioeconómico de los estudiantes y las condiciones de permanencia y finalización del curso. Los datos de la aplicación de la “Escala de Evaluación de la Permanencia de los Estudiantes” (Castelo Branco, Nakamura y Jezine, 2017), adaptada a la realidad sociocultural y educativa de Portugal, revelan el perfil de los graduados del curso de Educación y Formación: jóvenes, en su mayoría mujeres, con una renta familiar de 1 a 3 salarios y con padres con bajos niveles de escolaridad, en los que uno de los factores que favorece la permanencia y la finalización del curso es el apoyo familiar. Lo que indica la importancia de mayores inversiones en políticas educativas para promover la equidad social y educativa.
