Este artigo procura salientar a importância da motivação para os processos de aprendizagem e
para o sucesso escolar. O envolvimento dos alunos em cada disciplina do currÃculo varia muito
em função de diversos factores, individuais e de contexto, ligados à motivação. As actuais
teorias cognitivas da motivação dão prioridade ao estudo das crenças, valores e emoções do
indivÃduo, por considerarem que essas são mediadoras do comportamento e exercem forte
influência no processo motivacional. As pesquisas realizadas permitem concluir que a relação
entre a aprendizagem e a motivação vai além de qualquer pré-condição estabelecida, ela é
recÃproca e, dessa forma, a motivação pode produzir um efeito na aprendizagem e no
desempenho, assim como a aprendizagem pode interferir na motivação. Esta reflexão aponta
algumas orientações para a prática educativa. © Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 132-141.
This article aims to stress the importance of motivation both on the learning process and on
school success. Learners’ involvement in all their curriculum depend on a range of individual
and contextual factors all of them closely linked to motivation. Nowadays, the cognitive
theories of motivation give priority to the individual’s beliefs, values and emotions for they
consider that these mediate behavior and exercise strong influence upon the motivational
process. Previous researches claim that the relationship between learning and motivation goes
beyond any pre-established condition, therefore motivation produces an effect upon learning
and school performance as well as, due to the reciprocity of the process, it is also deeply
influenced by it. This reflection points out some orientations for the educational practice. ©
Cien. Cogn. 2010; Vol. 15 (2): 132-141.
