Este trabalho examina a implementação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas aulas de Sociologia para o Ensino Médio, buscando compreender as possibilidades pedagógicas, os desafios estruturais e as implicações formativas decorrentes dessa integração. A investigação parte do pressuposto de que a Sociologia, enquanto disciplina comprometida com a desnaturalização dos fenômenos sociais e com o exercício da imaginação sociológica, pode ser potencializada pelo uso crítico das ferramentas digitais, desde que tais ferramentas sejam mediadas por uma prática docente reflexiva e tecnicamente fundamentada. O estudo articula produções acadêmicas brasileiras e referenciais teóricos consolidados na área da Educação e das Ciências Sociais, analisando como as TDIC podem favorecer o engajamento estudantil, a produção colaborativa de conhecimento e o desenvolvimento do pensamento crítico. Ao mesmo tempo, aponta-se para os riscos da instrumentalização tecnicista, a insuficiência de formação continuada dos professores e as desigualdades de acesso digital ainda persistentes no contexto escolar brasileiro. Conclui-se que a incorporação das tecnologias ao ensino de Sociologia exige não apenas investimentos em infraestrutura, mas sobretudo um projeto político-pedagógico que recoloque o ser humano e a cidadania no centro do processo educativo.
