Esta investigação teve uma abordagem qualitativa, com o emprego de pesquisa de campo, e seu objetivo foi discutir a prática pedagógica do futuro professor de matemática. Procurou-se ainda verificar de que forma os futuros professores poderão utilizar as tecnologias da informação e comunicação/TICs no ensino da matemática. Analisou-se o processo de formação do professor de matemática e os saberes necessários, incluindo o saber tecnológico, que este profissional precisa dominar para exercer sua atividade docente com competência. Nesta pesquisa buscou-se responder a seguinte questão: de que maneira o professor de matemática da educação básica utiliza videoaula para conduzir o processo de ensino-aprendizagem? O estudo mostrou-se eficiente para o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que proporcionou motivação, interesse e interação dos alunos durante as aulas. O uso de metodologias ativas, aquelas nas quais o aluno participa como protagonista do processo, assumindo o seu papel na construção do conhecimento.
