Essa reflexão compreende as fontes narrativas de crianças oriundas de fluxos migratórios em diálogo com os projetos desenvolvidos pelas professoras-pesquisadoras no âmbito da formação docente e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PROPed). O objetivo é articular literatura e histórias de vida para materializar, no contexto da sala de aula, narrativas que revelam processos de construção de si das crianças enquanto pequenos migrantes, evidenciando uma rede de produção de saberes afetivos e educativos. Nesse percurso, destaca-se a formação permanente das docentes, que ressignificam suas práticas ao compreenderem os silêncios e as experiências trazidas por esse coletivo, reconhecendo a narrativa como prática existencial. A partir das fontes narrativas, da abordagem hermenêutica e do trabalho com histórias de vida, evidencia-se a potência dessas experiências para o desenvolvimento socioeducacional das crianças e possibilidade de inclusão escolar por intermédio da vidaformação.
This reflection encompasses the narrative sources of children from migratory flows in dialogue with projects developed by teacher-researchers within the scope of teacher training and the Postgraduate Program in Education at the State University of Rio de Janeiro (PROPed). The objective is to articulate literature and life stories to materialize, in the classroom context, narratives that reveal the processes of self-construction of children as young migrants, highlighting a network of production of affective and educational knowledge. In this process, the ongoing training of teachers stands out, as they reframe their practices by understanding the silences and experiences brought by this collective, recognizing narrative as an existential practice. Based on narrative sources, the hermeneutic approach, and work with life stories, the potential of these experiences for the socio-educational development of children and the possibility of school inclusion through life-formation is evident
Esta reflexión abarca las fuentes narrativas de niños y niñas provenientes de flujos migratorios en diálogo con proyectos desarrollados por docentes investigadores en el ámbito de la formación docente y del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal de Río de Janeiro (PROPed). El objetivo es articular la literatura y las historias de vida para materializar, en el contexto del aula, narrativas que revelen los procesos de autoconstrucción de los niños y niñas como jóvenes migrantes, destacando una red de producción de conocimiento afectivo y educativo. En este proceso, se destaca la formación continua de los docentes, quienes replantean sus prácticas al comprender los silencios y las experiencias que aporta este colectivo, reconociendo la narrativa como una práctica existencial. Con base en las fuentes narrativas, el enfoque hermenéutico y el trabajo con historias de vida, se evidencia el potencial de estas experiencias para el desarrollo socioeducativo de los niños y la posibilidad de inclusión escolar a través de la formación para la vida
