Este estudo discute o Método Bertazzo de reeducação do movimento e se propõe a evidenciar sua relação com o campo da Educação Física. Subsidiado pelo pressuposto de que todo ato docente, a depender do campo de intervenção, configura-se enquanto ato pedagógico, a pesquisa objetivou analisar como se apresenta o trato didático-pedagógico com o Método Bertazzo em aulas de ginástica em espaço não escolar. Para tanto, o artigo se ancorou na abordagem qualitativa e procedeu à aplicação de entrevista semiestruturada e observação sistemática das aulas de uma docente que ministra aulas com o Método Bertazzo. Os resultados ratificam a existência de um planejamento de ensino aliado à materialização de componentes pedagógicos e educativos no trato com o Método Bertazzo em aulas realizadas em espaço de intervenção não escolar. Portanto, conclui-se apontando para a sinalização do Método Bertazzo na Educação Física em relação aos processos educativos com o corpo ao evidenciar propostas de trabalho condicionadas por aprendizagens orientadas, manifestadas na sistematização didático-pedagógico com a reeducação do movimento.
This study discusses the Bertazzo Method of reeducation of the movement and aims to evidence its relation with the field of Physical Education. Supported by the assumption that every teaching act, depending on the field of intervention, is configured as a pedagogical act, the research aimed to analyze how the didactic-pedagogical treatment with the Bertazzo Method is presented in gymnastics classes in non-school space. For that, the article was anchored in the qualitative approach and proceeded to the application of semi-structured interview and systematic observation of the classes of a teacher who teaches classes with the Bertazzo Method. The results confirm the existence of educational planning combined with the materialization of pedagogical and educational components in the treatment of the Bertazzo Method in non - school interventions. Therefore, it concludes by pointing to the signaling of the Bertazzo Method in Physical Education in relation to the educational processes with the body by showing work proposals conditioned by guided learning, manifested in didactic-pedagogical systematization with the re-education of the move’xment.
Este estudio discute el Método Bertazzo de reeducación del movimiento y se propone a evidenciar su relación con el campo de la Educación Física. Subvencionado por la suposición de que toda la enseñanza acto, en función del ámbito de la intervención, se configura como un acto pedagógico, la investigación tuvo como objetivo analizar la forma en que se presenta el enfoque didáctico y pedagógico con el método Bertazzo en clases de ejercicio en el espacio no escolar. Para ello, el artículo se ancló en el abordaje cualitativo y procedió a la aplicación de entrevista semiestructurada y observación sistemática de las clases de una docente que ministra clases con el Método Bertazzo. Los resultados ratifican la existencia de una planificación de enseñanza aliado a la materialización de componentes pedagógicos y educativos en el trato con el Método Bertazzo en clases realizadas en espacio de intervención no escolar. Por lo tanto, se concluye apuntando a la señalización del Método Bertazzo en la Educación Física en relación a los procesos educativos con el cuerpo al evidenciar propuestas de trabajo condicionadas por aprendizajes orientados, manifestadas en la sistematización didáctico-pedagógica con la reeducación del movimiento.
