O presente trabalho objetiva analisar as atualidades nos artigos publicados sobre formação de professores e o processo inclusivo de alunos com altas habilidades e superdotação. Quanto às categorias metodológicas, o trabalho possui abordagem qualitativa, optou-se pelo método procedimental revisão narrativa da literatura. Em relação à etapa de filtragem e seleção, foram selecionados um total de quatorze artigos que comporão o escopo textual de discussão sobre a temática mencionada, o recorte temporal estabelecido foi 2021 a 2024 (últimos quatro anos). Destaca-se que a busca dos trabalhos para a análise foi realizada nas seguintes bases: Portal Periódicos da Capes, Directory of Open Access Journals (DOAJ), Scientific Electronic Library Online (SciELO Brazil), Google Acadêmico e Web of Science. Os resultados evidenciaram a relevância de trabalhos voltados à formação inicial e continuada enfatizando uma perspectiva inclusiva, uma vez que pesquisas relacionadas a este público ainda são exíguas, e há muitas concepções historicamente errôneas e segregadoras. Por fim, conclui-se que a temática formação de profissionais da educação é vital para a inclusão bem-sucedida de alunos com altas habilidades e superdotação, pois aumenta sua capacidade de identificar, apoiar e acolher esses alunos dentro do sistema educacional.
This study aims to analyze current developments in published articles on teacher training and the inclusive process of students with high abilities/giftedness. Regarding the methodological categories, the study has a qualitative approach, and the procedural method of narrative literature review was chosen. Regarding the filtering and selection stage, a total of fourteen articles were selected to compose the textual scope of discussion on the aforementioned theme, the time frame established was 2021 to 2024 (last four years). It is noteworthy that the search for works for analysis was carried out in the following databases: Capes Periodicals Portal, Directory of Open Access Journals (DOAJ), Scientific Electronic Library Online (SciELO Brazil), Google Scholar and Web of Science. The results highlighted the relevance of works focused on initial and continuing education emphasizing an inclusive perspective, since research related to this audience is still scarce, and there are many historically erroneous and segregating conceptions. Finally, it is concluded that the training of education professionals is vital for the successful inclusion of students with high abilities and giftedness, as it increases their ability to identify, support and welcome these students within the educational system.
El presente trabajo tiene como objetivo analizar la actualidad en artículos publicados sobre la formación docente y el proceso inclusivo de estudiantes con altas capacidades/superdotación. En cuanto a las categorías metodológicas, el trabajo tiene un enfoque cualitativo, optándose por el método procedimental de revisión narrativa de la literatura. Respecto a la etapa de depuración y selección, se seleccionaron un total de catorce artículos que conformarán el ámbito textual de discusión sobre el tema mencionado, el horizonte temporal establecido fue de 2021 a 2024 (últimos cuatro años). Se destaca que la búsqueda de trabajos para análisis se realizó en las siguientes bases de datos: Portal Periódicos da Capes, Directorio de Revistas de Acceso Abierto (DOAJ), Biblioteca Electrónica Científica en Línea (SciELO Brasil), Google Scholar y Web of Science. Los resultados resaltaron la relevancia del trabajo enfocado a la formación inicial y continua, enfatizando una perspectiva inclusiva, ya que las investigaciones relacionadas con este público aún son escasas y existen muchas concepciones históricamente erróneas y segregantes. Finalmente, se concluye que la formación de profesionales de la educación es vital para la inclusión exitosa de estudiantes con altas capacidades/superdotación, ya que aumenta su capacidad para identificar, apoyar y acoger a estos estudiantes dentro del sistema educativo.
