No formato de ensino remoto, foi possível dar continuidade ao calendário letivo, em que as informações são transmitidas entre os docentes e discentes por meio de plataformas digitais que funcionaram como as novas salas de aula. Neste sentido, esta investigação busca conhecer os efeitos deste formato de ensino em uma turma de vinte mestrandos em ensino de ciências e humanidades. As percepções deste grupo de participantes são coletadas por meio de um formulário contendo dezessete itens elaborados em escala Likert de forma que o respondente assinala a alternativa conforme seu nível de concordância. As respostas foram inseridas no software PSPP para que se possa realizar a análise fatorial. Foram verificados quatro perfis dentro do grupo de mestrandos, sendo que o perfil com maior número de participantes é aquele relacionado aos prejuízos acadêmicos e de saúde com o ensino remoto. Também foram verificados perfis associados a coleta de dados na produção científica, dificuldades de acompanhamento do curso e falta de motivação. Estas análises despertam a reflexão para discussão de mecanismos que possam amenizar os efeitos da pandemia na vida acadêmica.
In the remote teaching format, it was possible to continue the school calendar, in which information are transmitted between teachers and students through digital platforms that functioned as the new classrooms. In this sense, this investigation seeks to know the effects of this teaching format in a class of twenty master's students in science and humanities teaching. The perceptions of this group of participants are collected through a form containing seventeen items prepared on a Likert scale so that the respondent marks the alternative according to their level of agreement. The responses were entered into the PSPP software so that factor analysis could be performed. Four profiles were verified within the group of master's students, being with the profile with the largest number of participants is the one related to academic and health losses with remote teaching. Profiles associated with data collection in scientific production, difficulties in following the course and lack of motivation were also verified. These analyzes spark reflection to discuss mechanisms that can mitigate the effects of the pandemic on academic life.
En el formato de enseñanza a distancia se logró continuar con el calendario escolar, en el que se transmite información entre docentes y alumnos a través de plataformas digitales que funcionaron como las nuevas aulas. En ese sentido, esta investigación busca conocer los efectos de este formato de enseñanza en una clase de veinte estudiantes de maestría en didáctica de las ciencias y las humanidades. Las percepciones de este grupo de participantes se recogen a través de un formulario que contiene diecisiete ítems elaborados en una escala tipo Likert para que el encuestado marque la alternativa según su nivel de acuerdo. Las respuestas se ingresaron en el software PSPP para poder realizar el análisis factorial. Se verificaron cuatro perfiles dentro del grupo de estudiantes de maestría, siendo el perfil con mayor número de participantes el relacionado con pérdidas académicas y de salud con la enseñanza remota. También se verificaron perfiles asociados a la recolección de datos en la producción científica, dificultades para seguir el curso y falta de motivación. Estos análisis generan una reflexión para discutir mecanismos que puedan mitigar los efectos de la pandemia en la vida académica.
