O objetivo do artigo foi analisar como as atividades desenvolvidas ao longo de um curso de formação continuada possibilitaram professoras refletirem acerca do uso espontâneo de analogias. A pesquisa é de abordagem qualitativa e envolveu a participação de professoras de Ciências. O curso foi realizado em cinco encontros, tendo como tema o uso planejado da linguagem analógica no ensino de Ciências. Várias atividades foram desenvolvidas, como a leitura de um texto sobre o contexto histórico do surgimento da analogia ‘coração-bomba’ e a produção de planos de aulas. O curso foi gravado em áudio, e as reflexões das participantes foram analisadas por meio da análise textual discursiva. Devido o curso ter sido formulado na perspectiva reflexiva e colaborativa, as participantes puderam refletir sobre a sua prática com analogias, essencialmente espontânea. As atividades propiciaram a apropriação dos saberes essenciais para o uso de analogias planejadas. Raciocinar analogicamente é uma característica exclusivamente humana e natural. No entanto, é necessário que o professor tenha uma formação específica que o conduza a uma reflexão consciente.
This study had a goal was to analyzehow the activities developed in a continuing education course enabled teachers reflect on the spontaneous use of analogies. The research has a qualitative approach and involved the participation of Science teachers. The course was held in five meetings, with the theme on the planned use of analog language in the teaching of Science. Several activities were developed, as reading a text about the historical context of the emergence of ‘heart-bomb’ analogy and the production of lesson plans. The course was recorded on audio, and the participants' reflections were analyzed by the textual discursive analysis. Because the course was formulated in a reflective and collaborative perspective, the participants were able to reflect on their practice with analogies, essentially spontaneous. The activities enabled the appropriation of essential knowledge for the use of planned analogies. Reasoning analogically is an exclusively human and natural characteristic. However, it is necessary that the teacher has a specific training that leads him to reflect consciously.
El objetivo del artículo fue analizar cómo las actividades desarrolladas durante un curso de educación continua permitieron a los docentes reflexionar sobre el uso espontáneo de analogías. La investigación tiene un enfoque cualitativo y contó con la participación de profesores de Ciencias. El curso se llevó a cabo en cinco reuniones, teniendo como tema el uso previsto del lenguaje analógico en la enseñanza de las Ciencias. Varias actividades, como la lectura de un texto sobre el contexto histórico del surgimiento de la analogía de la 'bomba de corazón' y la producción de planes de lecciones. El curso fue grabado en audio y las reflexiones de los participantes se analizaron mediante análisis textual discursivo. Debido a que el curso se formuló en una perspectiva reflexiva y colaborativa, los participantes pudieron reflexionar sobre su práctica con analogías, esencialmente espontáneas. Las actividades proporcionaron la apropiación de conocimientos esenciales para el uso de analogías planificadas. Razonar de manera análoga es una característica exclusivamente humana y natural. Sin embargo, es necesario que el docente tenga una formación específica que lleve a una reflexión consciente.
