A pandemia da COVID-19 e a consequente colocação dos estudos em ensino remoto primeiramente e depois híbrido acelerou a discussão da importância de se trazer com maior vigor as tecnologias digitais para dentro das escolas. O objetivo do estudo foi traçar paralelos entre os diferentes cenários com falas dos alunos. Tratou-se de estudo de caso que teve coleta de dados por meio de questionário no Google Forms, em que se perguntou a estudantes do campus Uruguaiana do IFFar acerca de suas opiniões sobre o ensino remoto e híbrido, além de suas habilidades com tecnologias digitais. Análises estatísticas e de conteúdo estiveram presentes com contraste com a literatura do assunto. Resultados mostraram que os alunos se consideram autônomos e com bom conhecimento em tecnologias digitais. Isso denotou um bom desenvolvimento das atividades remotas apesar de que as opiniões expressas sobre o ensino remoto se mostraram majoritariamente negativas. As dificuldades acabaram prevalecendo quando comparadas com os benefícios propiciados, que seriam, por exemplo, a flexibilidade de datas e horários das aulas e das atividades. Já o ensino híbrido teve um equilíbrio entre menções positivas e negativas.
The COVID-19 pandemic and the consequent placement of studies at the remote teaching firstly and then blended accelerated the discussion on the importance of bringing digital technologies into schools with greater vigor. The work objective was to draw parallels between the different scenarios with the students' speeches. This was a case study that had data collected through a questionnaire on Google Forms, in which questions were asked to students at Uruguaiana Campus of IFFar about their opinions about remote and blended learning, besides their skills with digital technologies. Statistical and content analyzes were present in contrast to the literature on the subject. Results showed that students consider themselves autonomous and with good knowledge of digital technologies. This denoted a good development of remote activities despite the fact that the opinions expressed about remote teaching proved to be mostly negative. The difficulties ended up prevailing when compared with the benefits provided, which would be, for example, the flexibility of dates and times for classes and activities. On the other hand, blended learning had a balance between positive and negative mentions.
La pandemia del COVID-19 y la consecuente ubicación de los estudios en enseñanza remota primero y luego hibrido aceleraron la discusión sobre la importancia de llevar las tecnologías digitales a las escuelas con mayor vigor. El objetivo del estudio fue trazar paralelismos entre los diferentes escenarios con los discursos de los estudiantes. Este fue un estudio de caso que tuvo datos recopilados a través de un cuestionario en Google Forms, en el que se hicieron preguntas a los estudiantes del campus Uruguaiana de IFFar sobre sus opiniones sobre la enseñanza remota e híbrida, además de sus habilidades con las tecnologías digitales. Los resultados mostraron que los estudiantes se consideran autónomos y con buen conocimiento de las tecnologías digitales. Estuvieron presentes análisis estadísticos y de contenido en contraste con la literatura sobre el tema. Esto denotó un buen desarrollo de las actividades remotas a pesar de que las opiniones vertidas sobre la enseñanza remota fueron mayoritariamente negativas. Las dificultades terminaron prevaleciendo frente a los beneficios brindados, que serían, por ejemplo, la flexibilidad de fechas y horarios de clases y actividades. Por otro lado, la docencia híbrida tuvo un balance entre menciones positivas y negativas.
