No presente artigo busca-se compreender a importância da atuação do psicólogo na rede de ensino superior, identificando suas possibilidades profissionais. Como metodologia foi realizada uma revisão integrativa de artigos, dissertações e teses no período de 2014 à 2024, nos principais bancos de dados, sendo selecionadas apenas publicações nacionais. Em relação a análise de dados, foram constatadas abordagens como a Psicologia Histórico-Cultural, Psicologia Escolar Crítica e Terapias Cognitivo-Comportamentais, com predominância de publicações das abordagens culturais e críticas em detrimento da abordagem clínica. Com fundamento na análise dos estudos abordados na revisão de literatura foi possível realizar a separação de três eixos de práticas e possibilidades de atuação do psicólogo escolar no ensino superior, sendo categorizados em: 1 – Gestão de políticas e processos educacionais; 2 – Propostas pedagógicas e atuação com os atores institucionais; e 3 – Assistência estudantil. Dessa forma, acredita-se que novas possibilidades de atuação do psicólogo escolar no ensino superior sejam necessárias para essas novas configurações dos estudantes e das instituições de ensino superior (IES).
his article seeks to understand the importance of the psychologist's work in higher education, identifying their professional possibilities. As a methodology, a integrative review of articles, dissertations and theses from 2014 to 2024 was carried out in the main databases, with only national publications being selected. Regarding data analysis, approaches such as Historical-Cultural Psychology, Critical School Psychology and Cognitive-Behavioral Therapies were found, with a predominance of publications ofcultural and critical approaches to the detriment of the clinical approach. Based on the analysis of the studies addressed in the literature review, it was possible to separate three axes of practices and possibilities for the school psychologist's work in higher education, categorized as: 1 –Management of educational policies and processes; 2 –Pedagogical proposals and work with institutional actors; and 3 –Student assistance. Therefore, it is believed that new possibilities for school psychologists to work in higher education are necessary for these new configurations of students and higher education institutions (HEIs).
Este artículo busca comprender la importancia del papel de los psicólogos en la red de educación superior, identificando sus posibilidades profesionales. Como metodología se realizó una revisión integradora de artículos, disertaciones y tesis desde 2014 a 2024 en las principales bases de datos, seleccionándose únicamente publicaciones nacionales. En relación al análisis de datos, se encontraron enfoques como la Psicología Histórico-Cultural, la Psicología Escolar Crítica y las Terapias Cognitivo-Conductuales, con predominio de publicaciones sobre enfoques culturales y críticos en detrimento del enfoque clínico. A partir del análisis de los estudios cubiertos en la revisión de la literatura, fue posible separar tres ejes de prácticas y posibilidades de actuación de los psicólogos escolares en la educación superior, que se categorizan en: 1 –Gestión de políticas y procesos educativos; 2 –Propuestas pedagógicas y trabajo con actores institucionales; y 3 –Asistencia estudiantil. Por lo tanto, se cree que son necesarias nuevas posibilidades para que los psicólogos escolares trabajen en la educación superior para estas nuevas configuraciones de estudiantes e instituciones de educación superior (IES).
