Este artigo relata, sob o modo de observação, uma experiência de ensino remoto da Língua Inglesa para o aluno surdo numa perspectiva inclusiva. A disciplina Língua Inglesa é componente curricular presente no curso Técnico em Farmácia, ofertado por uma instituição federal de ensino e demonstra o trabalho e desempenho de equipe integrada por intérpretes de Libras e docente para estabelecer o ensino de qualidade da Língua Inglesa para o aluno surdo. A técnica adotada foi a mnemônica, partindo da premissa que o campo visual seria o mais explorado a fim de favorecer a associação entre imagens e vocabulário. Neste sentido, objetiva relatar o uso destas estratégias enquanto recurso mnemônico, no que diz respeito à aquisição de uma língua adicional para um aluno surdo, em estudo ocorrido no primeiro semestre de 2021. Observou-se que o aluno conseguiu relacionar, de maneira satisfatória, palavras e figuras aos seus significados.
This article focuses, under the observational mode, on an experience of remote teaching of the English language for the deaf student in an inclusive perspective. The subject English Language is a curricular component present in the Pharmacy Technician course, offered by the federal educational institution, demonstrates the work and performance of a team made up of Brazilian Sign Language interpreters and professors to establish the quality English language teaching for deaf students. The techniqueadopted was mnemonic, based on the premise that the visual field would be the most explored in order to favor the association between images and vocabulary. In this sense, the present aims to report the using these strategies as a mnemonic resource, with regard to the acquisition of aa additional language for a deaf student, in a study that took place in the first semester of 2021. It was observed that the student was able to relate, satisfactorily, words and pictures to their meanings.
Este artículo se centra, bajo la modalidad observacional, en una experiencia de enseñanza remota de la Lengua Inglesa para el alumno sordo en una perspectiva inclusiva. La asignatura Lengua inglesa es un componente curricular presente en el curso de Técnico en Farmacia, impartido por una institución educativa federal, demuestra el trabajo y desempeño de un equipo conformado por intérpretes de Lengua Brasileña de Señas y profesores para establecer la enseñanza del idioma inglés de calidad para estudiantes sordos. La técnica adoptada fue mnemotécnica, partiendo de la premisa de que el campo visual sería el más explorado para favorecer la asociación entre imagens y vocabulario. En este sentido, el presente tiene como objetivo reportar la importancia de utilizar estas estrategias como recurso mnemónico, en lo que respecta a la adquisición de una lengua adicional para un alumno sordo, en un estudio que se llevó a cabo en el primer semestre de 2021. Se observó que el alumno fuera capaz de relacionar, satisfactoriamente, palabras e imágenes con sus significados.
