As dificuldades de aprendizagem no Ensino Fundamental I constituem um desafio significativo para o processo de ensino-aprendizagem, exigindo dos professores uma atuação pedagógica intencio-nal, reflexiva e fundamentada teoricamente. Este artigo tem como objetivo analisar as principais dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos nessa etapa da educação básica, bem como discutir estratégias pedagógicas de intervenção que contribuam para a superação dessas dificuldades. A pesquisa foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, com base em autores como Vygotsky, Piaget, Ferreiro, Soares e outros estudiosos da aprendizagem e alfabetização. Os resultados evidenciam que as dificuldades de aprendizagem estão relacionadas a múltiplos fatores, incluindo aspectos cognitivos, sociais, emocionais e pedagógicos. Destaca-se a importância da mediação docente, da avaliação formativa e do uso de estratégias diversificadas como elementos fundamentais para a promoção da aprendizagem. Conclui-se que a atuação do professor, aliada a práticas pedagógicas inclusivas e contextualizadas, é essencial para garantir o desenvolvimento integral dos alunos e a efetivação do direito à educação de qualidade.
