A Educação Integral tem se consolidado como uma política pública estruturante no cenário educacional brasileiro, ao propor a formação dos estudantes em suas múltiplas dimensões — cognitiva, social, emocional, cultural, ética e corporal. No âmbito da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, essa concepção materializa-se por meio do Programa São Paulo Integral, reorientado por normativas que reforçam a centralidade da gestão escolar no processo de implementação. O presente artigo tem como objetivo analisar o papel do gestor escolar na consolidação da Educação Integral, problematizando desafios, responsabilidades e possibilidades de atuação diante das exigências pedagógicas, administrativas e sociais contemporâneas. A pesquisa adota abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e análise documental de legislações e orientações institucionais da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Conclui-se que o gestor escolar desempenha função estratégica na articulação entre currículo, território, gestão democrática e práticas pedagógicas, sendo elemento fundamental para que a Educação Integral se efetive como projeto formativo e não apenas como ampliação da jornada escolar.
