O texto analisa o processo de escolarização e letramento entre os Xakriabá, povo indÃgena residente no norte de Minas Gerais, a partir de um recorte de gênero. Serão apresentados dados estatÃsticos da escola indÃgena Xakriabá e breves descrições da vida cotidiana. O principal objetivo é demonstrar que, apesar dos pontos de convergência entre a escola indÃgena Xakriabá e a escola não indÃgena brasileira no que tange à melhor progressão escolar das mulheres e à feminilização do magistério (ainda que não seja nos cargos hierarquicamente de comando), observam-se diferentes significados atribuÃdos ao processo de escolarização e letramento, pois se instalam em contextos com dinâmicas sociais, culturais e econômicas especÃficas.
The schooling and literacy process among the indigenous people Xakriabá in the northern region of the state of Minas Gerais, Brazil, is analyzed through the gender perspective. Statistical data on the indigenous school of the Xakriabá people and brief descriptions of their daily life are forwarded. Investigation demonstrates that, although the Xakriabá indigene school and the Brazilian non-indigene school converge with regard to better schooling progress in women and to the feminization of the professorship (although not in hierarchical commanding posts), different meanings exist within the schooling process and literacy. In fact, they were installed within contexts with specific social, cultural and economical dynamics.
