O presente artigo analisa a relevância da constituição de um espaço seguro e de um ambiente alfabe-tizador no contexto da Educação Básica. O objetivo desta pesquisa é investigar como a organização física e emocional da sala de aula contribui para o processo de aquisição da escrita e leitura. A me-todologia adotada consistiu em uma revisão bibliográfica qualitativa sobre as práticas pedagógicas contemporâneas. Os principais resultados apontam que um ambiente rico em estímulos visuais e pautado na segurança afetiva favorece a autonomia do aluno e reduz bloqueios de aprendizagem. Conclui-se que o espaço educativo deve ser compreendido como um terceiro educador, essencial para a eficácia do ensino-aprendizagem.
