Este estudo investigou a percepção das acadêmicas concluintes de Licenciatura em Educação Física sobre sua preparação para atuar com alunos(as) com deficiências na Educação Infantil. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter descritivo, foi realizada com 12 acadêmicas de uma universidade do Norte de Minas Gerais, por meio de um questionário online. Os resultados indicaram que a maioria das participantes (sete acadêmicas) não se sentia preparada para atuar com esse público, três se sentiam parcialmente preparadas e apenas duas demonstraram segurança. A análise revelou que a atuação predominante das professoras de apoio no atendimento a esses discentes contribui para essa insegurança. Conclui-se que a inserção da temática da educação inclusiva no currículo da Licenciatura em Educação Física é essencial para preparar futuras docentes para a realidade escolar, promovendo um ensino mais equitativo e transformador.
This study investigated the perception of final-year undergraduate students in Physical Education regarding their preparation to work with children with disabilities in early childhood education. The research, qualitative in nature and descriptive in character, was conducted with 12 students from a university in northern Minas Gerais through an online questionnaire. The results indicated that most participants (seven students) did not feel prepared to work with this population, three felt partially prepared, and only two expressed confidences. The analysis revealed that the lack of systematic approaches in undergraduate training and the predominant role of support teachers in assisting these students contribute to this insecurity. It is concluded that the insertion of inclusive education in the physical education curriculum is essential to prepare future teachers for the school environment, promoting a more equitable and transformative education.
Este estudio investigó la percepción de las estudiantes egresadas de la Licenciatura en Educación Física sobre su preparación para trabajar con niños y niñas con discapacidades en la Educación Infantil. La investigación, de naturaleza cualitativa y carácter descriptivo, se llevó a cabo con 12 estudiantes de una universidad del norte de Minas Gerais mediante un cuestionario en línea. Los resultados indicaron que la mayoría de las participantes (siete estudiantes) no se sentían preparadas para trabajar con este público, tres se sentían parcialmente preparadas y solo dos demostraron seguridad. El análisis reveló que la falta de enfoques sistemáticos en la formación universitaria y el papel predominante de las profesoras de apoyo en la atención a estos estudiantes contribuyen a esta inseguridad. Se concluye que la inserción del tema de la educación inclusiva en el currículo de la Licenciatura en Educación Física es fundamental para preparar a las futuras docentes para la realidad escolar, promoviendo una enseñanza más equitativa y transformadora.
