O vídeo educacional como recurso didático ganhou espaço desde a Segunda Guerra Mundial; porém, com o avanço das tecnologias digitais na sociedade, tornou-se presente em diferentes ferramentas, plataformas e redes sociais, favorecendo o uso em sala de aula para potencializar a aprendizagem de conteúdos diversos. Dessa forma, o objetivo do trabalho é investigar, na literatura recente, as principais características dos vídeos para engajar os estudantes. Nesse contexto, o trabalho apresenta uma revisão com caráter descritivo da literatura internacional recente, a partir do ano de 2014. Com uma análise quantitativa e qualitativa dos dados, utilizando o Pacote Bibliometrix do software R e o software Cmap Tools, apresentam-se, de maneira geral, os principais conceitos sobre vídeo educacional, engajamento e características de um vídeo educacional que podem potencializar o engajamento dos alunos e, ainda, são mostrados em quais países esses estudos estão sendo desenvolvidos no mundo.
Educational video as a didactic resource has gained ground since World War II, but with the advancement of technologies in society, video has become present in different tools, platforms and social networks, thus making its use in the classroom essential to improve learning outcomes. Thus, the objective of this work is to investigate, in recent literature, the main characteristics ofvideos that engage students. In this context, the work presents a descriptive review of recent international literature from the year 2014. With a quantitative and qualitative analysis of the data using Bibliometrix and software Cmap Tools, with word cloud and conceptual map, the main concepts about video are presented in general. educational, engagement and multimedia learning. This study contributes to the description of the importance of knowing the characteristics of an educational video that will leadto the students' learning objective and also shows where these studies are being developed in the world. Thus, this research deepens the notion of educational video as a resource to be used in education, as well as its fundamental characteristics to involve in a learning experience for students, especially with attention to the length of the video and the cognitive overload.
El video educativo como recurso didáctico recobró terreno desde la Segunda Guerra Mundial; sin embargo, con el avance de las tecnologías digitales en la sociedad, ganó evidencia en diferentes herramientas, plataformas y redes sociales, lo que generó el usoen el salón de clase para ampliar el aprendizaje de diversos contenidos. Así, el objetivo de esta investigación, en la literatura reciente, es investigar las principales características de los videos para involucrar a los estudiantes. En este contexto, el trabajo presenta una revisión de carácter descriptivo de la literatura internacional reciente, desde el año 2014. Con un análisis cuantitativo y cualitativo de los datos, al utilizar el Paquete Bibliometrix del software R y el software Cmap Tools, se presenta, de forma general, los principales conceptos sobre video educativo, involucramiento y las características que un video educativo puede tener para potenciar el compromiso de los alumnos y, aún, se muestra dónde esos estudios se están desarrollando en el mundo. Por fin, en esta investigación se profundiza la noción de video educativo como recurso de uso para la enseñanza, así como sus características fundamentales para que ocurra el involucramiento, al generar una mejor experiencia de aprendizaje a los estudiantes, especialmente con atención al tiempo de duración del video y la sobrecarga cognitiva.
