O presente artigo trata-se de uma revisão sistemática da literatura, cujo objetivo é discutir sobre a integração das TDICs na Educação Profissional e Tecnológica. Para tanto, realizou-se uma análise bibliográfica nas publicações científicas presentes nas bibliotecas digitais GOOGLE ACADÊMICO, periódicos das CAPES, Web of Science e Scopus. Para realização da pesquisa, foram utilizadas as publicações dos anos de 2016 a 2021, nos idiomas português e inglês. Ao final, nove artigos foram selecionados para uma análise criteriosa. De acordo com os dados levantados, observou-se que a configuração das formações docentes necessita dialogar de maneira mais precisa com a dinâmica de sala de aula e com a utilização das tecnologias digitais. Em relação às novas práticas pedagógicas com a utilização das TDICs evidenciaram-se algumas estratégias que dialogam com a perspectiva de tornar o aluno mais atuante no processo de aprendizagem, porém ainda foi verificada uma certa restrição somente ao uso do computador e data show. Outro aspecto evidenciado no estudo é que os professores sentem dificuldades de utilizar as tecnologias digitais emergentes e que a utilização dos artefatos tecnológicos se limita à reprodução de conteúdos audiovisuais durante a condução de aulas expositivas.
This paper is a systematic literature revision aiming to discuss the integration of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) with professional and technologyeducation. For such, we carried out a bibliographical analysis of scientific publications from the digital libraries Google Scholar, CAPES journals, Web of Science, and Scopus. For this research, we used publications from 2016 to 2021, in Portuguese and English languages. In total, we have selected nine papers for a thorough analysis. The data showed the setting of teacher formations lacks a more precise dialog with both classroom dynamics and digital technologies. Regarding the new pedagogical practices making use of DICTs, we have identified some strategies which dialog with the perspective of making the learner more active within the learning process, although some restriction to the use of the computer and the slide projector was also identified. The study also shows that teachers struggle with the use of emergent digital technologies and that the use of technological devices is limited to the playback of audiovisual content in the context of expository lessons.
Este artículo es una revisión sistemática de la literatura, cuyo objetivo es discutir la integración de las TICsen la Educación Profesional y Tecnológica. Para ello, se realizó un análisis bibliográfico en las publicaciones científicas presentes en las bibliotecas digitales de GOOGLE ACADÉMICO, revistas CAPES, Web of Science y Scopus. Para llevar a cabo la investigación, se utilizaron publicaciones de los años 2016 a 2021, en los idiomas portugués e inglés. Al final, se seleccionaron nueve artículos para un análisis cuidadoso. De acuerdo con los datos recolectados, se observó que la configuración de las formacionesdocentes, necesita dialogar de manera más precisa con la dinámica de la clase y con el uso de las tecnologías digitales. En relación a las nuevas prácticas pedagógicas con el uso de las TICs, se evidenció algunas estrategias que dialogan con la perspectiva de hacer que el estudiante sea más activo en el proceso de aprendizaje, pero aún así se verificó una cierta restricción solo al uso de la computadora y del proyector. Otro aspecto evidenciado en el estudio es que los docentes tienen dificultades para utilizar las tecnologías digitales emergentes y que el uso de artefactos tecnológicos se limita a la reproducción de contenidos audiovisuales durante la realización de las clases expositivas.
