O presente artigo discute o papel dos jogos na construção do conhecimento matemático na infância, destacando sua relevância como estratégia pedagógica na Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino Fundamental. A investigação fundamenta-se em referenciais teóricos da Psicologia e da Educação, especialmente em autores como Piaget, Vygotsky e Kishimoto, que defendem o brincar como elemento essencial do desenvolvimento cognitivo. Argumenta-se que o uso intencional de jogos favorece a aprendizagem significativa, o desenvolvimento do raciocínio lógico e a construção de conceitos matemáticos. A metodologia baseia-se em revisão bibliográfica, buscando compreender como a ludicidade contribui para a aprendizagem. Conclui-se que os jogos são instrumentos eficazes no ensino da matemática, desde que planejados com objetivos claros e mediados pelo professor.
