Este estudo realizou uma revisão sistemática para mapear teses e dissertações sobre o Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) no contexto brasileiro entre 2007 e 2024. Utilizando a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e organizando os dados no software Rayyan, foram analisadas 15 produções acadêmicas. A pesquisa identificou categorias como contextualização prática do CDC, desafios disciplinares, integração de tecnologias, formação inicial e continuada, e interdisciplinaridade sociocultural. Os resultados destacam a relevância do CDC para a prática docente e a necessidade de formação contínua que integre metodologias ativas, tecnologias e adaptação ao contexto sociocultural. Conclui-se que o aprimoramento do CDC é essencial para práticas pedagógicas inclusivas.
This study carried out a systematic review to map and analyze academic contributions related to Didactic Content Knowledge (CDC) in the Brazilian context between 2007 and 2024. Using the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and organizing data in the software Rayyan, 15 academic works were analyzed. The research identified categories such as practical contextualization of CDC, disciplinary challenges, technology integration, initial and continuing teacher education, and sociocultural interdisciplinarity. The results emphasize the relevance of CDC for teaching practice and the need for continuous training integrating active methodologies, technologies, and adaptation to sociocultural contexts. It concludes that improving CDC is essential for inclusive teaching practices.
Este estudio realizó una revisión sistemática para mapear y analizar las contribuciones académicas relacionadas con el Conocimiento de Contenidos Didácticos (CDC) en el contexto brasileño entre 2007 y 2024.Utilizando la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y organizando los datos en el software Rayyan, se analizaron 15 producciones académicas. La investigación identificó categorías como la contextualización práctica del CDC, los desafíos disciplinarios, la integración de tecnologías, la formación inicial y continua, y la interdisciplinariedad sociocultural. Los resultados destacan la relevancia del CDC para la práctica docente y la necesidad de una formación continua que integre metodologías activas, tecnologías y adaptación al contexto sociocultural. Se concluye que la mejora del CDC es esencial para prácticas pedagógicas inclusivas.
