O objetivo deste trabalho é discutir as concepções de lÃngua e de identidade subjacentes a textos acadêmicos sobre aquisição e/ou ensino de lÃnguas, observando de que forma concebem o ensino de lÃnguas ante as diferentes realidades linguÃsticas existentes no Brasil. Busca-se compreender de que forma lÃngua e identidade se imbricam na construção de uma polÃtica linguÃstica. A análise leva em conta as atuais perspectivas crÃticas referentes ao estudo da linguagem, as de Hall (2006) e Iglesias (2009), por tratarem sobre os conceitos de identidade, e a de Bourdieu (2008), por promover discussões sobre a lÃngua/discurso e por problematizá-la, tanto como objeto de dominação quanto como capital simbólico. Os resultados indicam um deslocamento em certas produções acadêmicas, ao abdicarem de concepções hegemônicas para instaurar um novo discurso, pautado pela diversidade linguÃstica brasileira. Não obstante, esse novo discurso, presente em muitas produções analisadas, ainda não foi incorporado à s práticas polÃticas e pedagógicas no cenário educacional brasileiro.
Concepts of language and identity underlying academic texts on acquisition and language teaching are discussed to investigate how the texts deal with language teaching ​​within the different language contexts in Brazil. When texts as taken as an object of academic study, it remains to understand how language and identity are interconnected within the construction of language policies when a multilingual situation in Brazil is held to be the parameter. Analysis is foregrounded on current critical perspectives for language studying by Hall (2006) and Iglesias (2009) on identity concepts and by Bourdieu (2008) on language and discourse, through its problematization as an object of domination and symbolic capital. Results reveal a shift in some scholarly productions when they shun hegemonic conceptions about language and its teaching and instead establish a new discourse based on the linguistic diversity in Brazil. The new discourse, however, has not yet been incorporated to policies and pedagogical practices within Brazilian educational context, albeit present in many productions analyzed.
