O artigo analisa as relações entre gestão democrática e Educação Integral em Tempo Integral, a partir das discussões realizadas no módulo 4 do curso de formação continuada de secretários(as) e equipes técnicas das secretarias de educação no âmbito do Programa Escola em Tempo Integral (ETI), desenvolvido em 2025. Parte-se da compreensão de que a ampliação da jornada escolar exige, para além do aumento do tempo, processos democráticos de formulação, acompanhamento e participação social. O estudo busca compreender como tais processos se manifestam nos municípios, com base nas percepções registradas por cursistas das turmas A, B e C da região Sudeste do estado do Rio de Janeiro. De abordagem qualitativa, a pesquisa analisa os registros do fórum “Gestão democrática e instâncias de participação e acompanhamento social”. Os resultados indicam avanços na presença da gestão democrática em documentos normativos e na atuação de conselhos e colegiados, mas também revelam desafios quanto à efetivação da participação social, à escolha democrática de diretores e à articulação intersetorial. Conclui-se que a consolidação da política requer práticas participativas e coletivas.
This article analyzes the relationship between democratic management and Full-Time Integral Education based on discussions held in Module 4 of the continuing education course for education secretaries and technical staff within the Full-Time School Program, offered in 2025. It is based on the understanding that extending the school day requires not only more instructional time but also democratic processes of policy formulation, monitoring, and social participation. Adopting a qualitative approach, the study examines records from the forum “Democratic management and instances of participation and social monitoring,” considering the perceptions of participants from groups A, B, and C in the Southeast region of the state of Rio de Janeiro. The findings indicate progress in the inclusion of democratic management in normative documents and in the work of councils and collegial bodies. However, they also reveal challenges related to effective social participation, he democratic selection of school principals, and intersectoral coordination. The study concludes that consolidating this policy depends on participatory and collective practices.
El artículo analiza las relaciones entre la gestión democrática y la Educación Integral en Tiempo Completo a partir de los debates desarrollados en el módulo 4 del curso de formación continua dirigido a secretarios(as) y equipos técnicos de las secretarías de educación, en el marco del Programa Escuela en Tiempo Completo (ETI), realizado en 2025. Se parte del supuesto de que la ampliación de la jornada escolar exige, además del aumento del tiempo, procesos democráticos de formulación, seguimiento y participación social. Desde un enfoque cualitativo, el estudio examina los registros del foro “Gestión democrática e instancias de participación y seguimiento social”, considerando las percepciones de cursistas de los grupos A, B y C de la región Sudeste del estado de Río de Janeiro. Los resultados muestran avances en la incorporación de la gestión democrática en documentos normativos y en la actuación de consejos y órganos colegiados, pero también evidencian desafíos vinculados a la participación social efectiva, la elección democrática de directores y la articulación intersectorial. Se concluye que la consolidación de la política requiere prácticas participativas y colectivas.
