Seu objetivo é analisar, a partir do pensamento complexo e da transdisciplinaridade, os fatores que afetam o acompanhamento das famílias no processo de formação inicial dos alunos da série de transição da Instituição Educacional John F. Kennedy, em Calarcá, Quindío, Colômbia; Assim, sua abordagem é qualitativa, hermenêutica, e teve, para coletar as informações, uma entrevista estruturada e um grupo focal, que foi aplicado a um professor da série de transição e a 20 alunos (pais) da mesma série acadêmica. as suas categorias; assim, suas categorias emergentes são 1. Fatores familiares que influenciam o processo de educação inicial das crianças; 2. Características do processo de participação das famílias no processo de educação inicial dos seus filhos; 3. Perceções que as famílias têm sobre o processo de formação inicial dos alunos. As suas conclusões reconhecem a importância do pensamento complexo e da transdisciplinaridade no acompanhamento que a família tem no contexto escolar de transição; porque motiva e incentiva esta fase da educação pré-escolar.
Its objective is to analyze, from complex thinking and transdisciplinarity, the factors that affect the accompaniment of families in the process of initial education of students of the transition grade of the John F. Kennedy Educational Institution, in Calarcá, Quindío, Colombia; Thus, its approach is qualitative, hermeneutical,and it had, to collect the information, a structured interview and a focus group, which was applied to a teacher of the transition grade and to 20 students (parents) of the same academic grade. their categories; thus, its emerging categories are 1. Family factors that influence the initial education process of children; 2. Characteristics of the process of participation of families in the process of initial education of their children; 3. Perceptions that families have about the initial education process of students. Its conclusions recognize the importance of complex thinking and transdisciplinarity in the accompaniment that the family has in the school context of transition; because it motivates and encourages this stage of early education.
Su objetivo es analizar, desde el pensamiento complejo y la transdisciplinariedad, los factores que afectan el acompañamiento de las familias en el proceso de educación inicial de los estudiantes del grado de transición de la Institución Educativa John F. Kennedy, de Calarcá, Quindío, Colombia; así, su enfoque es cualitativo, de tipo hermenéutico, y contó, para recoger la información, con una entrevista estructurada y un grupo focal, que se le aplicó a un docente del grado de transición y a 20 estudiantes (padres de familia) del mismo grado académico. sus categorías; así, sus categorías emergentes son 1. Factores familiares que influyen en el proceso de educación inicial de los estudiantes del grado de transición; 2. Características del proceso de participación de las familias en el proceso de educación inicial de sus hijos; 3. Percepciones que tienen las familias sobre el proceso de educación inicial de los estudiantes. Sus conclusiones reconocen la importancia del pensamiento complejo y la transdisciplinariedad en el acompañamiento que tiene la familia en el contexto escolar de transición; porque motiva e incentiva esta etapa de la educación inicial.
