O presente estudo abordou a pesquisa da pós-graduação stricto sensu brasileira sobre o uso de dramatizações em contextos educacionais. A análise proposta foi direcionada para a seleção de teses e dissertações indexadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Mediante a investigação de 19 teses e dissertações, destacou-se a concentração da publicação de trabalhos nos anos de 2018 e 2020. Constatou-se que 16 IES têm atuado na elaboração de estudos sobre o uso de dramatizações para fins educacionais. Também se sublinhou o maior percentual de trabalhos oriundos de programas acadêmicos (63,15%) das às áreas de Ensino e de Educação. Constatou-se o maior percentual de pesquisas que abordam a utilização de dramatizações no Ensino Médio (36,8%). Compreendeu-se que a heterogeneidade e a predominância de amostras inferiores a 100 participantes estão intrinsecamente vinculadas à adoção de uma abordagem qualitativa pelo maior quantitativo de trabalhos. Por fim, ressaltou-se a contribuições da implementação de dramatizações para o aumento da participação e da motivação discente, a melhoria das experiências comunicativas e da contextualização dos conteúdos.
The use of dramatizations as a pedagogical strategy has been explored to promote student participation and engagement. However, it is necessary to synthesize the research carried out in Brazil to identify trends and gaps in this practice. In view of this, this study analyzed the scientific production of stricto sensu postgraduate courses on the use of dramatizations in educational contexts, focusing on theses and dissertations indexed in the BDTD between 2018 and 2023. A total of 19 studies were included, which analyzed the year of publication, educational institution, area of study, level of education, number of participants, and methodology. It was observed that 63.15% of the studies are linked to academic programs in the areas of Teaching and Education. It is noteworthy that 36.8% of the studies focused on High School and used qualitative approaches with samples of less than 100 participants. It wasfound that dramatization was effective in increasing participation, motivation and improving communication in different educational contexts and segments. It was inferred that there is a need for studies with larger samples and quantitative methods to strengthen the evidence indicated in qualitative studies.
Se ha explorado el uso de dramatizaciones como estrategia pedagógica para promover la participación y el compromiso de los estudiantes. Sin embargo, es necesario sintetizar las investigaciones realizadas en Brasil para identificar tendencias y lagunas en esta práctica. Por lo tanto, el presente trabajo analizó la producción científica de posgrados estricto sensu sobre el uso de dramatizaciones en contextos educativos, centrándose en tesis y disertaciones indexadas en la BDTD entre 2018 y 2023. Se incluyeron19 trabajos, que analizaron el año de publicación, el institución educativa, el área de estudio, el nivel de educación, el número de participantes y la metodología. Se observó que el 63,15% de los trabajos están vinculados a programas académicos en las áreas de Docencia y Educación. Llama la atención que el 36,8% de los trabajos se centraron en la educación secundaria y utilizaron enfoques cualitativos con muestras menores a 100 participantes. Se encontró que la dramatización fue efectiva para aumentar la participación, la motivación y mejorar la comunicación en diferentes contextos y segmentos educativos. Se infirió la necesidad de estudios con muestras más grandes y métodos cuantitativos para fortalecer la evidencia resaltada en los estudios cualitativos.
