O cenário educacional contemporâneo exige constante atualização frente às inovações tecnológicas. Nesse contexto, ferramentas tradicionais como lousas convencionais vêm sendo substituídas por recursos mais modernos, como projetores e quadros digitais, os quais proporcionam uma maior interatividade com os conteúdos trabalhados, favorecendo o processo de ensino-aprendizagem. Este estudo tem como foco a análise do uso da Realidade Aumentada (RA) como ferramenta pedagógica no ensino das disciplinas vinculadas à Engenharia Mecânica. A proposta busca enfrentar uma dificuldade recorrente entre os discentes: a limitação na visualização tridimensional de elementos usualmente apresentados em representações bidimensionais. A metodologia adotada baseia-se em uma revisão bibliográfica de obras relevantes, com o intuito de mapear o estado da arte sobre o tema. Os resultados obtidos apontam para a viabilidade da implementação da RA em sala de aula, desde que haja capacitação prévia dos docentes, que atuarão como mediadores no processo de aprendizagem. Conclui-se que a utilização da RA contribui de forma significativa para o aprimoramento do ensino na área da Engenharia Mecânica, promovendo uma compreensão mais ampla e eficaz dos conteúdos, além de apresentar-se como uma ferramenta viável e aplicável ao contexto educacional.
The evolution of the educational environment requires constant adaptation to emerging technological trends. Within this transformation, conventional teaching tools, such as traditional whiteboards, are gradually being replaced by digital resources like projectors and interactive whiteboards, which enhance student engagement and interaction with learning materials. This paper explores the integration of Augmented Reality (AR) as an instructional resource in the context of Mechanical Engineering education. The study addresses a common challenge faced by students: the difficulty in comprehending three-dimensional structures when presented in two-dimensional formats. To investigate this, a bibliographic review of academic literature was conducted to map current findings and approaches in this field. The review highlights that incorporating AR into the classroom is feasible and beneficial, provided that educators receive adequate training to effectively facilitate its use. The findings suggest that AR can enrich the learning experience in Mechanical Engineering by fostering deeper conceptual understanding and offering a practical, applicable solution for enhancing education through immersive technology.
La evolución del entorno educativo exige una adaptación constante a las nuevas tendencias tecnológicas. En esta transformación, las herramientas de enseñanza convencionales, como las pizarras tradicionales, están siendo sustituidas gradualmente por recursos digitales como proyectores y pizarras interactivas, que mejoran la participación e interacción del alumnado con los materiales de aprendizaje. Este artículo explora la integración de la Realidad Aumentada (RA) como recurso didáctico en el contexto de la formación en Ingeniería Mecánica. El estudio aborda un reto común al que se enfrentan los estudiantes: la dificultad para comprender estructuras tridimensionales cuando se presentan en formatos bidimensionales. Para investigar esto, se realizó una revisiónbibliográfica de la literatura académica para identificar los hallazgos y enfoques actuales en este campo. La revisión destaca que la incorporación de la RA en el aula es viable y beneficiosa, siempre que los docentes reciban la formación adecuada para facilitar su uso de forma eficaz. Los hallazgos sugieren que la RA puede enriquecer la experiencia de aprendizaje en Ingeniería Mecánica al fomentar una comprensión conceptual más profunda y ofrecer una solución práctica y aplicable para mejorar la educación mediante tecnología inmersiva.
