Educação Matemática Pesquisa

Educação Matemática Pesquisa

Endereço:
Rua Marquês de Paranaguá - 111 - Consolação
São Paulo / SP
01303050
Site: https://revistas.pucsp.br/emp
Telefone: (11) 9244-8536
ISSN: 19833156
Editor Chefe: Saddo Ag Almouloud
Início Publicação: 04/02/1999
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo
Qualis: A2

Artigos Cadastrados

Total de Artigos: 777

Analyse des pratiques enseignantes en électromagnétisme au lycée au Bénin. Apport de la théorie anthropologique du didactique

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4
Autores: Albert Ayigbede, Alain Bronner
Autor Correspondente: Albert Ayigbede | E-mail: albertayigbede@yahoo.fr

A framework for a comparative study of pre-service elementary teachers’ knowledge of rational numbers

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4
Autores: Zetra Putra, Carl Winsløw
Autor Correspondente: Zetra Putra | E-mail: zet22boy@yahoo.co.id

La notion de fonction : les praxéologies prescrites pour être enseignées lors de l’articulation entre le collège et le lycée à São Paulo

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4
Autores: Marlene Alves Dias, Sirlene Neves de Andrade, Tânia Maria Mendonça Campos
Autor Correspondente: Marlene Alves Dias | E-mail: maralvesdias@gmail.com

Linking proportionality of arithmetic, algebra and geometry domains in Indonesian lower secondary textbooks

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4
Autores: Dyana Wijayanti
Autor Correspondente: Dyana Wijayanti | E-mail: dyana.wijayanti@unissula.ac.id

Le développement de la pensée algébrique dans le curriculum officiel en France et au Québec

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4
Autores: Mirène Larguier
Autor Correspondente: Mirène Larguier | E-mail: miren.larguier@gmail.com

What algebraic knowledge may not be learned with CAS-a praxeological analysis of Faroese exam exercises

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4
Autores: Louise M Carlsen
Autor Correspondente: Louise M Carlsen | E-mail: LouiseC@setur.fo

Enseignement et apprentissage de l’algèbre abstraite à l’Université : vers un paradigme du questionnement du monde

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 4
Autores: Thomas Hausberger
Autor Correspondente: Thomas Hausberger | E-mail: thomas.hausberger@umontpellier.fr

Ações de professores na elaboração e implementação de tarefas envolvendo conceitos algébricos

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Anna Flávia Magnoni Vieira, André Luis Trevisan, Loreni Aparecida Ferreira Baldini
Autor Correspondente: Anna Flávia Magnoni Vieira | E-mail: anna_flavia_magnoni@hotmail.com

Perfil conceitual de equação como uma abordagem de ensino: explorando diferentes significações

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Alessandro Jacques Ribeiro, Karina Aguiar Alves
Autor Correspondente: Alessandro Jacques Ribeiro | E-mail: alessandro.ribeiro@ufabc.edu.br

Editorial em português Número Temático – Educação Algébrica

Ano: 2019 | Volume: 21 | Número: 3
Autores: Barbara Lutaif Bianchini, Gabriel Loreiro de Lima, Alessandro Jacques Ribeiro
Autor Correspondente: Barbara Lutaif Bianchini | E-mail: barbara@pucsp.br

Páginas